El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

¿El aprendizaje es algo trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje es un proceso complejo mediante el cual, construyendo el conocimiento de la realidad y del mundo, el sujeto se construye a sí mismo como ser humano, siempre reorganizando en todo momento la propia estructura cognitiva desde donde continuará readaptándose indefinidamente a través de sus propios procesos de asimilación y acomodación.

Las competencias son las capacidades adquiridas por un individuo (conocimientos, actitudes, aptitudes, habilidades) mediante procesos sistemáticos de aprendizaje que posibilitan en el marco del campo elegido, adecuados abordajes de sus problemáticas específicas, y el manejo idóneo de procedimientos y métodos para operar eficazmente ante los requerimientos que se planteen.

El Marco Curricular Común de la Reforma Integral de la Educación Media Superior cita once competencias genéricas que definen el Perfil de Egreso de los alumnos y se pretende con estas lograr un adecuado crecimiento y desarrollo de los estudiantes desde la perspectiva personal, académica y profesional a lo largo de la vida que impactan en la vida y medio ambiente del alumno.

Para dar cumplimiento a lo anterior, los docentes también debemos reunir ocho competencias de carácter ético, académico, profesional y social; estas capacidades deben tener como características ser conducentes a formar personas que reúnan las competencias que conforman el perfil del egresado de la EMS y ser transversales a las practicas de enseñanza – aprendizaje de los distintos campos disciplinares.

Por lo antes expuesto, yo pienso que el aprendizaje debe observarse y medirse, pero no con base en simples preguntas; debido a que el proceso de enseñanza – aprendizaje debe ser planeado y dependerá mucho de que tipo de conocimientos, habilidades, destrezas y/o actitudes requieren generarse y pretendan observarse y medirse para determinar la mejor forma de valorar el grado de aprendizaje alcanzado. El proceso de enseñanza - aprendizaje debe ser observado y medido, porque, lo que se planea se puede medir, lo que se mide se puede controlar y lo que se controla se puede mejorar o superar.

Saludos, espero su retroalimentación.

Concepciones del aprendizaje

Después de haber dado lectura al cuadro sinóptico Concepciones del aprendizaje, elaborado por Pere Marqués, y habiendo consultado fuentes de información considero congruentes con el enfoque por competencias, las siguientes concepciones:

La teoría del procesamiento de la información. Porque considera entre sus fases principales: la obtención de información del medio, se almacena y analiza dentro de la memoria a corto plazo, para luego procesarla y al obtener un resultado, almacenarla en forma definitiva dentro de la memoria a largo plazo, de donde podrá ser recuperada cuando sea necesario. Teoría del aprendizaje por descubrimiento, porque en este el estudiante: trata de reestructurar o transformar hechos evidentes de manera que puedan surgir nuevas ideas para llegar a la solución de los problemas, evalúa toda la información que le viene del entorno, sin limitarse a repetir los que le es dado y además se fomenta en el aprendiz: el habito de organizar la información que recibe, la experimentación directa sobre la realidad y la aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones. El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras. En el Aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno; pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando; en el aprendizaje significativo se facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa y la retención del nuevo contenido. La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo. el Aprendizaje Significativo requiere: Significatividad lógica del material: el material que presenta el maestro al estudiante debe estar organizado, para que se de una construcción de conocimientos. Significatividad psicológica del material: que el alumno conecte el nuevo conocimiento con los previos y que los comprenda. Actitud favorable del alumno: ya que el aprendizaje no puede darse si el alumno no quiere. Este es un componente de disposiciones emocionales y actitudinales, en donde el maestro sólo puede influir a través de la motivación. En el Constructivismo, porque el constructivismo postula la existencia y prevalencia de procesos activos en la construcción del conocimiento, habla de un sujeto cognitivo aportarte, que claramente rebasa a través de su labor constructiva lo que le ofrece su entorno, la concepción constructivista del aprendizaje escolar y la intervención educativa, constituye la convergencia de diversas aproximaciones psicológicas a problemas como: la identificación y atención a la diversidad de intereses, necesidades y motivaciones de los alumnos en relación con el proceso enseñanza-aprendizaje, el reconocimiento de la existencia de diversos tipos y modalidades de aprendizaje escolar, dando una atención más integrada a los componentes intelectuales, afectivos y sociales y el replanteamiento de los contenidos curriculares, orientados a que los sujetos aprendan a aprender sobre contenidos significativos. La educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.

Saludos, espero su retroalimentación.

MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA.

Soy Licenciado en Administración de empresas Pesqueras, egresado del Instituto Tecnológico del Mar 01 en Veracruz, Ver. Institución Educativa de la cual me siento orgulloso en mi formación profesional; al terminar mi carrera profesional, inicie labores por contratos para la Delegación Federal de pesca en el Estado de Veracruz durante un año, posteriormente me propuso la misma Delegación en trabajar también por contratos en la Dirección de pesca del estado de Guerrero, labore durante tres años, las tareas que desarrollaba estaban relacionados con Asesorìas Técnicas , Contables y Administrativas a Sociedades Cooperativas de Producción Pesquera, obtuve experiencias muy importantes porque aprendí a trabajar con personas de diferentes caracteres, sin embargo, durante este tiempo no tenia una seguridad debido a que no contaba aun con una fuente de empleo estable generando para mi persona una Incertidumbre debido a que yo como profesionista necesitaba algo mas seguro, durante este tiempo tuve la oportunidad de conocer personas entre ellos a un Directivo y personal docente del Centro de Estudios Tecnológicos del Mar Numero 27 y me invitaron a trabajar como docente, analice la propuesta e invitación y considere que la docencia era una excelente oportunidad de compartir mis experiencias, aceptándola y fue a partir del 01 de febrero de 1987 cuando inicie mis labores en este Centro Educativo.

Desde el primer día que comencé con mis labores docentes tome en cuenta la responsabilidad que implica guiar jóvenes durante su desarrollo personal y profesional, sin embargo, la carencia de experiencia profesional en el quehacer docente, en principio, tome como referentes las estrategias y técnicas de trabajo que habían aplicado mis maestros en mi vida de estudiante con un estilo conductista.

Reconozco que el quehacer docente que realizo hoy a diario implica una planeaciòn didáctica desde el inicio de cada curso, señalando en cada actividad las competencias, genéricas, profesionales y disciplinarias alcanzar y cumplir, definir las actividades a desarrollar en el aula de clases, en los talleres; los materiales y medios educativos a utilizar, las practicas extramuros o complementarias a realizar y los productos esperados, para lograr el cumplimiento de los tres saberes: saber, saber hacer y saber ser.

Hoy, los años de experiencia del quehacer docente que he vivido, me permite asegurar que el ser profesor es una gran responsabilidad pero también una excelente oportunidad de compartir experiencias, sensibilizar para desarrollar habilidades, destrezas; generar y fomentar valores en los educandos; con el propósito de seguir formando seres humanos que respondan a las exigencias de nuestro entorno en este siglo XXI.

Los resultados del quehacer docente que se han reflejado en la aceptación de nuestros alumnos egresados en Instituciones Educativas de nivel superior y sectores productivos es motivo del gran orgullo y satisfacción que siento ser profesor, comprometiéndome a seguirme superando, obteniendo el grado de Maestro en Calidad Total y Competitividad y actualmente iniciando el curso de la especialidad en Competencias docentes.

La experiencia en mi vida profesional y laboral aprendí que la mejor carta de recomendación para nosotros como profesionistas y docentes es el resultado de nuestro trabajo de ahí que yo siempre me adapte a los diferentes estilos de trabajo de los directivos que han transitado en la institución educativa que laboro. Me siento también muy contento de ser parte de la Dirección General de Educación en Ciencia y tecnología del Mar, he recibido el apoyo con cursos de capacitación en el que me han permitido crecer y desarrollarme profesionalmente y laboralmente realizando cada vez con mejor empeño y dedicación mi labor docente en los procesos de enseñanza – aprendizaje.

El cambio es constante y permanente, esto nos compromete como profesores a capacitarnos para responder a las necesidades actuales.

LA AVENTURA DE SER MAESTRO.

El articulo “la aventura de ser maestro” de José Manuel Esteve, pedagogo español, habla de la experiencia del docente, afirmando que nadie nos enseña a ser profesores y tenemos que aprenderlo nosotros mismos por ensayo y error; lo relaciono con mis 21 años de practica docente recordando mis primeros días de clases, en los que viví angustias y nostalgias al enfrentarme al aula con un grupo de alumnos, pensando en ¿como iniciar mis clases?, ¿como controlar mis alumnos?, y ¿como enfrentar y responder a preguntas comprometedoras?; el miedo me implico copiar las estrategias de trabajo que aplicaron mis maestros en mi vida de estudiante.

El andamio que voy construyendo día con día en mi labor docente, me ha enseñado a reflexionar y evaluar constantemente mis procesos de trabajo haciéndolos mas dinámicos; José Manuel Esteve, explica su experiencia en el aula y nos comenta que se llega a sentirse útil a los demás dando una alta valoración a nuestro trabajo, convirtiendo cada clase en una aventura y en reto intelectual; esta experiencia me hace sentir y reflexionar mi labor que vivo en cada clase enfrentando nuevos retos y definiendo nuevas estrategias; dice una canción del cual no recuerdo el nombre del compositor ” caminante no hay camino se hace camino al andar”.

El buen profesor, es aquel que siempre esta pensando con sentimiento de amor y cariño por la profesión que realiza en el ¿que hacer? y ¿como hacerle? Para mejorar sus clases, persuadir, ganarse la confianza, el respeto y el cariño de sus alumnos.

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES.

Para iniciar esta actividad manifiesto que elabore un cuestionario para conocer los usos que le dan mis alumnos al internet; revise sus respuestas, concentre la información obtenida y me di cuenta que lo utilizan para realizar tareas e investigaciones bibliográficas que les encomendamos los docentes en clases; sin embargo lo que realmente hacen nuestros estudiantes en estos trabajos es copiar y pegar información; de igual manera manifestaron que lo utilizan para bajar música, videos, fotos y chatear con sus compañeros y amigos, otros jóvenes se han dedicado a crear su propio metroflog, hi5 para compartir información, enviar y recibir fotos y también en algunos casos nuestros jóvenes utilizan el servicio de internet para visitar espacios pornográficos.

El interés, la motivación, el trabajo colaborativo y el aprendizaje significativo que desarrolle sobre situaciones de la vida real con mis alumnos son aspectos que debo fomentar y tomar en cuenta al utilizar estas herramientas de apoyo; sin embargo debo tener presente que no todo lo que me ofrecen las TICS, ayudan a edificar los conocimientos en mis alumnos de forma positiva dado que en algunos casos la información que se dispone es de carácter destructivo, por lo tanto, debo seleccionar la información de manera responsable en mi quehacer educativo

Mi estrategia:

Identificare en mis alumnos las fortalezas y debilidades que tienen en el uso y manejo de las Tecnologías de la Información y comunicación, posteriormente integrare equipos de trabajo integrando en cada equipo alumnos con mayores conocimientos y habilidades en el uso de las TICS para brindar apoyo a sus demás compañeros y fortalecer sus conocimientos. Se le propondrá crear sus propio blog en la Asignatura o Módulo que este cursando con apoyo de la sala digitalizada del plantel para compartir información con sus compañeros del grupo y docentes dentro y fuera del aula.